Superheroes – Schreiben und vorlesen in Klasse 4 (part I)

Vor Kurzem bekam ich von Franziska Teichert (VIELEN DANK!) die Inspiration zu einer Englischeinheit zum Thema „superheroes“ 🌟, die ich nun mit den ViertklĂ€sslern umsetze. Wortschatzarbeit an den Feldern clothes und superhero powers steckt darin, das Verfassen eines Textes sowie dessen geĂŒbtes Vorlesen. Handslungsprodukt wird am Ende ein Video sein, in dem die Kinder zu ihrem Bild des eigenen Helden bzw. der eigenen Heldin ihren Text einsprechen.

Vor Beginn der Einheit hatte ich die Englisch-Pinwand schon ein wenig als Teaser gestaltet und die Handpuppe Superbuddy zog auch schonmal in die Klasse ein:

Die Handpuppe habe ich bei Amazon bestellt und die Bild- und Wortkarten fĂŒr die Einheit habe ich bei eduki erworben*. (GrundsĂ€tzlich bin ich da ja etwas skeptisch und sparsam, aber da es in diesem Fall ja umd die ganz konkreten Materialien fĂŒr den Aushang bzw. die Tafelarbeit ging, habe ich die paar Euro investiert.)

Zu Beginn der Einheit haben wir dann zuerst mal die superheroes gesammelt, die die Kinder kennen. Hier zeigte sich ein ziemlicher Unterschied zwischen den Jungs und den MĂ€dels 🙈. In Goodnotes habe ich die genannten Held*innen dann clusterartig aufgeschrieben und mit Hilfe des Splitscreens direkt noch Bilder hinzugefĂŒgt. Die Kinder habe ich an dieser Stelle dazu aufgerufen, gern auch selbst Superheldenbilder o.Ă€. mitzubringen. So konnten wir in den folgenden Stunden verschiedene gezeichnete oder gedruckte Bilder mit an unsere Pinwand hĂ€ngen, ein Avengers-Buch bewundern und zwei handgehĂ€kelte Superhelden bestaunen.

Der nĂ€chste Schritt war dann die EinfĂŒhrung des Wortschatzes superhero powers. Die Kinder wussten selbst viele SuperheldenkrĂ€fte, die ich dann mit den entsprechenden Bildkarten an der Tafel visualisieren konnte. ZusĂ€tzlich haben wir vier weitere KrĂ€fte mit aufgenommen, die den Kindern wichtig waren. In solchen FĂ€llen skizziere ich zunĂ€chst an der Tafel und stelle dann zuhause die passenden Bildkarten ergĂ€nzend her. Bin eben jemand, der es dann gern einheitlich hat. Zuletzt kamen dann die Wortkarten dazu, um das Schriftbild auch parat zu haben fĂŒr den nĂ€chsten großen Schritt: der erste Teil des

Superheldentextes fĂŒrs Video wurde geschrieben. Die SatzanfĂ€nge „My name is …“ und „I can …“ habe ich an der Tafel vorgegeben und am Beispiel von Superbuddy ausformuliert (s. Foto). Wenn Kinder hier weiterfĂŒhrende SĂ€tze schreiben wollen, gebe ich gern Hilfestellung. Auf dem Foto sieht man, dass ich sowas dann manchmal auch an die Tafel schreibe. ErgĂ€nzend zu diesen Basics konnten die Kinder sich ihren Wunschsatz auch mit deepl.com ĂŒbersetzen lassen (ich hatte ein paar Tablets mit in die Klasse genommen).

Diese erste Sequenz der Einheit hat zwei Stunden in Anspruch genommen. Mann kann das sicher etwas straffen, wenn man in Doppelstunden arbeitet, aber durch die Wiederholung nach einer Woche Pause brauchten wir diese Zeit auch.

Sequenz „1b“ mit einer Stunde Umfang war dann die Frage, wem oder was man helfen möchte. Gemeinsam ĂŒberlegten wir, ob unsere Superheld*innen eine bestimmte Zielgruppe haben könnten und sammelten diese zum Satzanfang „I help…„. Die Kinder schrieben dann auf einen zweiten Zettel, wem sie gern helfen mögen. Manche nutzten wieder deepl, um sich noch konkreter ausdrĂŒcken zu können als es mit Hilfe unserer Sammlung möglich ist. Das freut mich im Sinne der Differenzierung natĂŒrlich sehr.

So sieht unsere Pinwand inzwischen aus. Auf dem gelben Plakat die SuperkrÀfte, auf dem roten die Hilfszielgruppe.

Die anstehende Sequenz zu superhero clothes kommt dann in den nÀchsten Tagen hier an!

SupergrĂŒĂŸe von Katha

* Nein, ich bekomme kein Geld fĂŒr diese Links. Es ist nur ein Service, der euch das Suchen ersparen kann, wenn ihr „nachkaufen“ wollt!

2 Gedanken zu „Superheroes – Schreiben und vorlesen in Klasse 4 (part I)

  1. Ich bin immer wieder beeindruckt, was du in Englisch auf die Beine stellst (selbstverstÀndlich auch sonst ;-)), und warte gespannt, wie du das weiter aufziehst. Vielleicht kann ich mit meinen Englisch-4-ern zum Sommer auch so etwas machen.

    Danke fĂŒr die Inspiration(en)
    Sabina

    GefÀllt mir

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