Demokratiebildung mit Bilderbüchern

Dieser Tage findet bei uns im Seminar ein Thementag zur Demokratiebildung statt. Sie gehört zu den sog. Querschnittsaufgaben in NRW, soll also in allen Fächern Berücksichtigung finden*. Das ergibt wirklich viel Sinn, wenn man nicht den Fehler begeht zu denken, Demokratiebildung bedeute nur eine Aufklärung über das politische (Wahl-)System oder gelegentliche Beteiligung der Kinder…

1. Was umfasst Demokratiebildung?

Demokratiebildung umfasst viele Aspekte, die es den Kindern ermöglichen, zu mündigen, selbstbewussten und selbstständigen Bürger:innen aufzuwachsen (die wir ja dringender denn je brauchen!): Sie beinhaltet einerseits Aspekte wie Wissen über Mitbestimmungsmöglichkeiten und die eigenen Rechte – natürlich. Aber sie beinhaltet auch Themen wie Toleranz, Gemeinschaft, Diskursfähigkeit, Perspektivwechsel, Aufklärung uvm.

Als zentrale Dimensionen der demokratischen Bildung und politischen Sozialisation kann man diese fünf Aspekte zusammenfassen:
👉🏼 Mitbestimmung und Partizipation
👉🏼 Demokratisches Verständnis (Wahlen, Regeln, … verstehen, diskutieren, argumentieren, Konflikte demokratisch lösen, kritisch mit Medien auseinandersetzen)
👉🏼 Historisches Bewusstsein (Demokratie- und Freiheitsgeschichte kennenlernen, Ausgrenzung und Unrecht altersgemäß thematisieren)
👉🏼 Kinderrechte und Menschenrechte (u.a. Beschwerde- und Mitwirkungsmöglichkeiten)
👉🏼 Demokratische Werte – was macht unser Zusammenleben aus?

2. Warum Bilderbücher?

Mit einer Kollegin zusammen stand für mich schnell fest, dass ich mein Steckenpferd „Bilderbücher“ für unseren Thementag nutzbar machen möchte, weshalb wir zusammen einen Workshop zum Dialogischen Vorlesen (aka. Vorlesegespräch) anbieten, in dem wir exemplarisch mit dem Bilderbuch „Ich bin für mich“ von Martin Baltscheit arbeiten und einem Leitfaden von Beate Leßmann. Danach bekommen die Teilnehmenden eine Auswahl von Bilderbüchern zur Verfügung gestellt, in der sie stöbern können. Eines sollen sie dann auswählen und für ein Vorlesegespräch aufbereiten. Denn eines habe ich wieder einmal gemerkt: Wenn man anfängt, sich intensiv mit möglichen Stoppstellen im Buch und den eigentlichen Kernaussagen zu beschäftigen, findet man unheimlich tolle Impulse und ggf. Anschlussaufgaben zu jedem Bilderbuch!
Unser Angebot und die vorgestellten Bilderbücher ordne ich größtenteils dem fünften o.g. Aspekt zu, also dem Leben von und mit demokratischen Werten. Einzelne Bücher gehören aber auch oder eher zu den anderen Dimensionen wie Mitbestimmung oder Kinderrechte.

3. Beispiele

Viele Bücher, die sich zur Demokratiebildung im o.g. Sinne eignen, habe ich für diesen Anlass zusammengesammelt und teile diese Liste gern mit euch. Natürlich freue ich mich wie immer auch über eure Ergänzungen und Erfahrungen eure Gedanken und Feedback!
Ihr seht hier viele Bilderbücher, die nicht auf den ersten Blick die Demokratie im Titel tragen, die aber eben viel mit Werten und Haltung zu tun haben. Grob sortiert habe ich sie für mich in Bücher die Vorurteile gegen Einzelne bzw. Toleranz ihnen gegenüber thematisieren, Bücher über die Angst vor dem Fremden oder auch den Fremden, Bücher über Mitbestimmung und Wahlen, Bücher, die eine diverse Gesellschaft erlebbar machen sowie Bücher die dazu ermutigen, seine Meinung kundzutun.

👆🏼 So sah unser Büchertisch aus (persönliche Sammlungen plus Themenkiste der Bücherei).

👆🏼 Und so sieht die Sammlung aus, die ihr hier findet: „Bilderbücher zur Demokratieerziehung“.

Katha

* Auch für die Ausbildung der LAA gibt es entsprechende Vorgaben, die Bildung zur Demokratie beinhalten, ebenso im Schulgesetz und in den Regelungen für Beamt:innen und angestellt Lehrkräfte.

Der Fotochallenge-Adventskalender

Meine Familie bekommt dieses Jahr einen etwas anderen Adventskalender – je größer die Kinder werden, desto eher kann ich mich mit meinen Ideen ja hier austoben… Ich teile die Idee und das Material mit euch, weil ich mir solch eine Fotochallenge auch durchaus mit Kindern, dem Kollegium oder sonst einer Gruppe vorstellen kann.

Vor Jahren hatten wir es schonmal mit einem Aktivitäten-Adventskalender versucht (backen, schwimmen gehen, …), aber damals hatte ich mir am ersten Adventssonntag eine fiese Bänderverletzung zugezogen, wodurch vieles ausfallen musste. Ich mag aber die Idee, den Advent nicht mit lauter Kleinigkeiten oder noch mehr Süßkram zu füllen, weshalb ich es jetzt also erneut im immateriellen Sektor angehe.

Worum geht es?
Jeden Tag bekommen die Spielenden einen Fotoauftrag, den sie mit ihrem Smartphone oder einer Kamera erfüllen sollen. So sehen diese beispielsweise aus:

Ich habe versucht darauf zu achten, dass wochentags auch alle arbeitenden bzw. die Schule besuchenden Menschen Erfolg haben können.

In der Familie werden dann abends die Bilder verglichen (in anderen Gruppen ggf. am nächsten Tag). Mein Punktesystem ist an Stadt-Land-Fluss angelehnt:
10 Punkte, wenn man allein dieses Motiv gewählt hat
5 Punkte, wenn noch jemand das selbe Motiv hat
0 Punkte bei falschem Mowitv oder fehlendem Foto.
Natürlich kann man auch ohne Punkte spielen – das ist ja jedem selbst überlassen.

Ich stelle euch unten die pdf-Dateien ebenso zur Verfügung wie anpassbare pptx-Dateien. Die Ideen für die Aufträge stammen etwa zur Hälfte von mir, zur Hälfte hat eine KI sie ergänzt. Die Grafik für die Karten habe ich ebenfalls von einer KI generieren lassen. Das darfst du mögen oder hassen – egal. Du kannst ja alles an deine Bedürfnisse anpassen 😉.

Viel Freude beim Ausprobieren! Und wenn du noch tollere Aufgaben hast: her damit! Kommentiere hier oder bei Insta, oder schreib sie mir als Mail!

Katha

Fotochallenge-Adventskalender (pptx)Herunterladen

Fotochallenge- Adventskalender Anleitung (pptx)Herunterladen

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Rezension: „Nuno Nasenbär“

Titel: „Nuno Nasenbär – Wenn nur nicht diese Nase wär‘!“
Verlag: Verlag (hier klicken)
Autor:innen: Ingolf Lück mit Hannah Schenk
Illustrationen: Friederike Ablang
ISBN: 978-3-948877-95-8

Zum Inhalt:
Nuno Nasenbär lebt im Dschungel. Eigentlich hat er kein Problem mit seiner langen Nase – bis er eines Morgens so unglücklich darüber stolpert, dass er sein Baumhaus abreißt. Auf der Suche nach einem neuen Schlafplatz besucht er seine Freunde und Freundinnen. Bei allen Besuchen geschieht durch die lange Nase ein kleines Unglück, weshalb Nuno meint, dass er – und vor allem seine Nase – seine Freunde nur stört. „Wenn nur nicht diese Nase wär!“
Die Freunde erleben das aber gänzlich anders und erinnern sich mehr an die guten Dinge, die durch die Nase geschehen, die Nuno aber gar nicht mitbekommen hat. Am Ende zeigt sich, wofür Freunde eigentlich gut und wichtig sind.
Randnotiz: Auf jeder Seite gibt es ein Sprichwort über Nasen oder das Riechen zu entdecken.

Meine Meinung:
Als ich die Rezensionsanfrage für das Buch eines Bielefelder Comedystars bei einem Bielefelder Verlag bekam, schlug mein lokalpatriotisches Herz ganz hoch. Ingolf Lück hat mit der „Wochenshow“ meine Jugend geprägt und ich sehe ihn heute immer noch gern. CalmeMara wiederum ist regional und sehr nachhaltig tätig, was ich ebenfalls sehr schätze. Zudem mag ich die Haptik ihrer vegan zertifizierten Bücher sehr.
Nun aber zum Buch selbst:
Ein Schelm, wer beim Thema der potenziell störenden großen Nase nicht einen Bezug zum Autor selbst herstellt… Nuno jedoch erlebt, dass seine Nase zu ihm gehört, manchmal nervt, aber im Großen und Ganzen recht nützlich ist. Solch eine Nachricht können Kinder gar nicht oft genug hören: Du bist gut, so wie du bist! Deine Nase ist zu groß, deine Füße zu klein? Egal! Du gehörst dazu und deine Freund:innen haben dich lieb. Wunderbar!
Die Illustrationen sind teils seitenfüllend, teils comichaft, was das Buch zu einem besonderen Leseerlebnis macht. Das Vorlesen allerdings wird durch die Sprechblasen durchaus erschwert. Die Zeichnungen von Friederike Ablang sind fröhlich und farbenfroh und bieten viel Detailreichtum. Es gibt also eine Menge zu entdecken, was im Dschungel so los ist – und was Nuno manchmal übersieht.

Leseempfehlung:
Das Buch ist vom Verlag für Kinder ab 3 Jahren empfohlen – das passt schon so, wenn ich auch das Problem mit dem Vorlesen (s.o.) habe. Die Message kommt meines Erachtens auch bei Grundschulkindern noch gut an, wobei die Größeren sich wohl von den Illustrationen nicht mehr so ansgeprochen fühlen dürften. Im Rahmen einer Vorlesezeit, eines Projekts über Gefühle oder Stunden zur Förderung der Sozialkompetenz kann Nunos Geschichte die Bücherauswahl auf jeden Fall bereichern!

Vielen Dank an den CalmeMara-Verlag für das druckfrische Rezensionsexemplar!

Katha

Monodirektionalität des Bloggens

Dieser Tage wird mir sehr bewusst, wie sehr Bloggen nur in eine Richtung geht, nämlich von mir zu euch. In diese Denkrichtung kam ich u.a. durch einen Instagrambeitrag von Susanne Posselt, die an die Vernetzung und Kommunikation im Twitterlehrerzimmer (#twlz) erinnerte.

Und ja, die Kommunikation, die ich dort erleben durfte, fehlt mir. Das Ping-Pong-Denken, die gegenseitige Inspiration, das zusammen mit- und weiterdenken, das Weiterverarbeiten von Ideen und Material. Die Augenhöhe zwischen Menschen aller Professionen, Qualifikationen, Erfahrungsstufen und Schulformen.
Das alles passiert hier nicht und das gibt auch Instagram nicht her. Dort hatte ich mir beim Start letztes Jahr erhofft, dass die Hemmschwelle für Kommentare niedriger liegt. Aber entweder war das eine Fehlannahme oder mein „content“ ist einfach nicht interessant genug bzw. nicht instagramtauglich.

Ich will nicht klagen oder so, nur mal die Gedanken teilen.

Katha

Spielmaterial mit Struktur (ein Plädoyer für mehr Offenheit)

Irgendwie fiel es mir etwas schwer, einen guten Einsteig in diesen Beitrag zu finden. Einerseits soll er dazu dienen, eine Idee mit euch zu teilen, andererseits klage ich ein bisschen über eine bestimmte Art von Materialien, über die ich momentan vor allem bei Instagram häufig stolpere (aber dort nicht jedes Mal kritisch kommentieren möchte).

Aber eins nach dem Anderen!
Als ich in den 2000ern meinen Vorbereitungsdienst absolvierte, habe ich noch viel selbst gebastelt bzw. von meinem Mann (Tischler) basteln lassen. Schachteln und Dosen wurden aus den wildesten Dingen gemacht (🙈). Mit dem Drucker und Laminiergerät war ich durchaus kreativ. Vieles war eben aus Papier und Pappe, weil es nichts Haltbareres gab…
Heute gibt es tolle, ansprechende Boxen für jeden Einsatzzweck bei Amazon, Action, Tedi und Co., zudem habe ich inzwischen Zugriff auf einen Schneidplotter und sogar 3D-Drucker. Das eröffnet unfassbare neue Möglichkeiten, wenn man im Klassenraum auch etwas Wert auf Ästhetik legt. Oft denke ich aktuell beim Scrollen sowas wie „Wenn ich das damals als Klassenleitung* schon zur Verfügung gehabt hätte!“

Ein Beispiel: Freiarbeitsmaterial (z. B. im Wochenplan)

Mein Wochenplanangebot in der Schuleingangsphase hätte bestimmt anders ausgesehen. Sowieso gab es neben Aufgaben im Arbeitsheft bzw. neben Arbeitsblättern immer schon freiere Materialien, Puzzles oder Steckperlen für meine Klasse. [Unvergessen, wie einer meiner Erstklässler mir damals erklärte: „Steckperlen sind aber schon eher für die Feinmotorik, oder?“] Ich fand es immer wichtig, dass der Umgang mit anspruchsvollen und ansprechenden Materialien genauso zum Lernen dazugehört wie das Schreiben und Lesen. Zudem gab es immer auch Angebote, die in Partnerarbeit oder kleinen Gruppen zum Spielen genutzt werden konnten.

Wenn mich jemand fragt, wie ich das rechtfertige, dann geht das ganz einfach: a) braucht jeder Mensch mal Pausen von der Arbeit, vor allem Erstklässler:innen. Und so verbringen sie diese Pausen zwar mit uns im Klassen- oder Nebenraum, können aber dennoch mal abschalten. Und b) werden alle möglichen feinmotorischen Skills gefördert, manchmal auch Sozialkompetenz oder Basics wie die Frustrationstoleranz. Deswegen standen die Materialien in meiner Klasse auch immer allen zur Verfügung.

Gerade besteht die Chance, früher oft nur teuer oder nur in kleiner Stückzahl verfügbare Materialien relativ günstig mit Hilfe eines 3D-Druckers selbst herzustellen und so die Bandbreite an Bildungsspielzeug zu erweitern. Diese tollen Steckverbinder zum Beispiel sind online kostenfrei als Druckdatei zu finden. Sie laden dazu ein, mit ihnen zu experimentieren, zu bauen, abzubauen und Neues zu versuchen. Sie können mit verschiedenen Holzstäbchen genutzt werden und fördern neben der Feinmotorik und Kreativität auch das räumliche Vorstellungsvermögen.

Hier ist der Link zur Datei der Steckverbinder in der Bambu-Makerworld**. Die stapelbaren Kästchen habe ich ebenfalls dort gefunden, jedoch in der Größe etwas reduziert. Sie passen schön fest aufeinander.

Offenheit des Materials – ein kleiner Rant

Was mir dabei besonders wichtig ist, ist die Offenheit des Materials! Aktuell beobachte ich viele interessante Materialien wie …
🟢 geometrische Formen, aus denen man Muster legen kann,
🟡 Pompoms, die in Reihen gelegt werden,
🔴 Zettel mit Viertelkreisen, die symmetrische Muster ermöglichen
🔵 dreidimensionale Holzschienen, in denen Tiere u.ä. eingesetzt werden können
🟣 u. v. m. – Instagram regelt 😉

Zu vielen dieser Materialien gibt es eine Kartei, deren Beispiele die Kinder nachlegen sollen. Warum?
Warum dürfen die Kinder nur die Muster und Figuren nachahmen, die ihre Lehrkraft (oder die KI??) erfunden hat? Warum dürfen die Kinder nicht selbst Muster und Figuren erfinden und dabei zum Beispiel Symmetrien entdecken?
Ich frage mich häufig, woher bei vielen Lehrkräften das Bedürfnis kommt, dass alles gelenkt und kontrollierbar sein muss. Kinder einfach auf einem leeren Blatt / einer Heftseite arbeiten lassen? Herrjemine! Schüler:innen sortieren, zusammenstecken, ausprobieren lassen? Wohin soll das nur führen?

Ich wünsche mir und den Kindern Zeit, das Material einfach mal auszuprobieren und ihre eigenen Ideen umzusetzen.
Grund 1 dafür ist die unheimlich wertvolle haptische Erfahrung, die viele Kinder leider heutzutage immer weniger machen. Wir können sie in Schule ermöglichen!
Grund 2 ist die Erziehung zur Selbstständigkeit. Wenn wir die Kinder nicht nur auf Arbeitsblättern sondern auch noch bei solchen tollen Materialien nur noch zum Abarbeiten von Vorlagen anhalten, brauchen wir uns über mangelnde Eigeninitiative nicht wundern.
Grund 3 ist die Chance für Erfolgs- und Kompetenzerleben, das den Kinder bei eigenen Schöpfungen ermöglicht wird. („Guck mal, was ich gebaut habe!“)

Danke für Lesen bis hierhin! Teile deine Gedanken und Erfahrungen gern hier als Kommentar oder beim Instagramaccount von Prima(r)Blog!

Katha

* oder auch damals, als die Kids noch klein waren
** Wer allerdings auch jedes Teil in einer andern Farbe haben möchte, muss an der Datei noch ein bisschen arbeiten. Meine Erfahrung zeigt auch, dass man max. 20 Elemente auf eine Druckplatte setzen sollte, da es sonst leicht zu Fehldrucken kommt.

Rezension: „Neue Lernmythen aufgedeckt“

Titel: „Neue Lernmythen aufgedeckt“
Verlag: Haufe (hier klicken)
Autorin: Yvonne Konstanze Behnke
ISBN: 978-3-648-19973-2

Zum Inhalt:
Wie schon im ersten Band, den ich in dieser Rezension vorgestellt habe, nimmt die Autorin 15 Mythen rund ums Lernen unter die Lupe. Sie stellt in jedem Kapitel den Mythos vor, beleuchtet die Hintergründe der Entstehung und Verbreitung und untersucht ihn dann. Dazu arbeitet sie einerseits den wahren Kern heraus und stellt andereseits klar, warum der Mythos keine allgemeine Gültigkeit hat. Dazu zieht sie viele Studien heran und bietet in jedem Kapitel ein ausführliches Literaturverzeichnis.

Meine Meinung:
Mir gefällt zuallererst einmal die sachliche, niemals zynische oder vorwurfsvolle Art der Erklärungen.
Die ausgewählten Mythen hatten für mich mal mehr, mal weniger Relevanz, was aber bei meinem doch von der Business-Zielgruppe abweichenden Berufsfeld zu erwarten ist. Vor allem die ersten Kapitel und einige der sog. Caochingmythen waren für mich relevant, da ich ähnliche Aussagen und Modelle immer wieder höre und treffe. In allen Kapiteln jedoch konnte ich Forderungen bzw. Denkanstöße finden, die sich direkt oder angepasst auf die (Grund-)Schule übertragen lassen und die ich deshalb in meiner Funktion als Ausbilderin für Lehrkräfte gut gebrauchen kann.
Am Ende des Buches gibt es, wie schon in Band 1, auch eine Positivliste mit Faktoren für gelingendes Lernen – nicht dass es nachher heißt, es würde nur kritisert.

Vor allem die ersten Kapitel haben mich sehr dazu angeregt, mir intensive Notizen zu machen und die Inhalte mit meinem Vorwissen zu vernetzen. Das übrigens wird immer wieder genannt als Faktor für gelungenes Lernen… Da ich immer noch schlecht darin bin, mir Namen, Studien und Modelle zu merken, mache ich mir immer wieder Notizen dazu, bis sie irgendwann „sitzen“. Meinen LAA gegenüber möchte ich ja nicht doof dastehen 🙈.
Bei mir finden Notizen immer in Goodnotes statt, da ich hier nach dem Schreiben noch verschieben, ausrichten, highlighten etc. kann. Solche Zusammenfassungen habe ich inzwischen zu vielen Büchern und Texten auf meinem Tablet. Durch die Suchfunktion, die auch meine Handschrift durchsuchen kann, finde ich so oft schnell einen Fakt oder eine Formulierung, an die ich mich nur dunkel erinnere. Das ist ziemlich praktisch!

Leseempfehlung:
Alle Menschen, die sich professionell mit Bildung beschäftigen (und vor allem solche, die anderen beibringen, wie Lernen gelingt), sind mit diesem Buch und seinem Vorgänger gut versorgt.

Vielen Dank an den Verlag Haufe für das Rezensionsexemplar!

Katha

Meine Veröffentlichung bei inklusiv.digital

Heute möchte ich euch stolz ein Projekt vorstellen, zu dem ich einen ganzen Baustein beitragen durfte: inklusiv.digital
Letztes Jahr habe ich ziemlich lange daran geschrieben und neue Wege der (Co-)Redaktion kennengelernt. Es war eine total spannende Zeit, in der ich viel hinterfragt habe, was in wie begründen kann und wie ich meine Gedanken aufschreiben sollte bzw. möchte.

Das Projekt inklusiv.digital wird auf der Startseite so beschrieben: „Innovative OER-Inhalte für inklusiv-digitalen Unterricht – In dem bundesländerübergreifenden Projektverbund inklusiv.digital entwickeln wir eine modulare Infrastruktur, über die länder- und phasenübergreifende OER-Inhalte für die Lehrkräftebildung bereitstellt werden. Ziel ist es, (angehende) Lehrkräfte zum Thema Digitale Medien in der inklusiven Schule zu professionalisieren. Neben dem Projekt inklusiv.digital gibt es verschiedene Satellitenprojekte und weitere Förderungen durch die Bundesländer.“

Beteiligt sind u.a. der Projektverbund inklusiv.digital, an dem neun Bundesländer (auch mein NRW) beteiligt sind. Außerdem ist das Netzwerk Diklusion dabei, das maßgeblich von Lea Schulz ins Leben gerufen wurde, mit der ich schon mehrfach persönlich Kontakt hatte. Viele öffentliche und universitäre Träger stecken also hinter den Veröffentlichungen!

Und dann gibt es da noch so Leute wie mich, die dann als Autor:innen tätig werden und Beispiele, Anleitungen, Reflexionsanlässe liefern. Mein Baustein „Deutsch in der Schuleingangsphase: Digital von Anfang an“ ist hier zu finden: https://player.inklusiv.digital/de/6932cb8f8fbed41a7cdbfc0d/overview

Als ich gefragt wurde, ob ich meine Erfahrungen (und Haltung) zum digitalen inklusiven Arbeiten in der Schuleingangsphase beitragen würde, war ich gern dabei. Viele Ideen verteile ich ja auch über diesen Blog, aber mal Teil eines so großen Netzwerkes zu sein, war eben auch verlockend. Außerdem erhoffte und bekam ich so total wertvolles Feedback zu meiner Arbeitsweise. Es war aber seltsam, tatsächlich nur die Texte zu liefern und das Formatieren und Präsentieren Anderen zu überlassen. So sehr und hört ihr zwar auch mal mich im Baustein, es sind aber auch andere Stimmen dabei und vor allem Videos, die ich nicht selbst produzieren hätte können. So sieht „mein“ Baustein dann aufgegliedert aus. Die konkreten Beispiele starten bei „Einsatzszenarien…).

Im Projekt digital.inklusiv findet ihr Bausteine für alle Schulformen und die verschiedensten Fächer, die aber alle den Grundgedanken in sich tragen, digital und inklusiv zu denken. Schaut euch doch einfach mal um!

Katha

Rezension: „Du nervst!, schimpft die Maus“

Titel: „’Du nervst!‘, schimpft die Maus“
Verlag: NordSüd (hier klicken)
Autor: Marcus Pfister
ISBN: 978-3-314-10774-0

Zum Inhalt:
IMMER steht der große Elefant der kleinen Maus im Weg. IMMER sitzt er so, dass sie nichts sehen kann. IMMER beachten alle nur den Elefanten und nicht die Maus. Immer wieder ist die Maus heute genervt vom Elefanten, und lässt ihn hören: „Du nervst!“ Zum Glück bleibt der Elefant gelassen, bietet Unterstützung an und zeigt Wege auf, wie die Maus zu ihrem Recht kommen kann. Irgendwann wird es aber selbst dem gelassenen Dickhäuter zu viel und er konfrontiert die Maus mit seiner Wahrnehmung ihres Verhaltens.

Meine Meinung:
Der Titel verrät eigentlich schon einen Großteil der Geschichte. Dennoch überraschen zuerst die vielfältigen Anlässe, die die kleine Maus nerven und die gelassene Reaktion des Elefanten. Auch positiv überraschend ist die simple, aber doch hocheffektive Intervention des Elefanten, als ihm die schlechte Laune der Maus dann doch Überhand nimmt. Diese Stelle mag ich besonders, weil der Satz „Wenn ich nicht sicher wüsste, dass du mich magst, würde ich denken, dass du mich nicht magst“ so unfassbar kraftvoll ist. Es ist ein Satz, den man sich eigentlich auf einen Zettel für die Hosentasche schreiben sollte, um ihn immer herauszuholen, wenn man sich ungerecht behandelt fühlt. Maus und Elefant bieten dem und der Lesenden also tolle Identifikationsfiguren für ein gelungenes Konfliktmanagement, wenn man es so sagen mag. Ich freue mich, dass mein Regal mit „pädagogisch wertvollen Bilderbüchern“ Zuwachs bekommen hat!
Die Illustrationen finde ich spannend. Der Elefant ist immer „über-Seiten-groß“ und nie ganz zu sehen. Die Hintergründe sind größtenteils einfarbig gehalten und zeigen die kritischen Situationen nur angedeutet (ein Flussufer, ein Sonnenschirm). Die Farben sind hell und kräftig und unterstreichen den eigentlich positiven Charakter der Story.

Leseempfehlung:
„Du nervst!“ ist ein kraftvolles Bilderbuch, das Groß und Klein erfreuen kann. Für privates Vorlesen finde ich es (laut Verlag ab 4) genauso wertvoll wie für die pädagogische Arbeit mit Kindern. Gerade in der Schuleingangsphase sehe ich die Geschichte im Regal für Klassenstunden, wenn es um Gemeinschaft, Gefühle und Sozialverhalten geht. Das Mitsprechen oder Nachspielen des mäuslichen Geschimpfes dürfte die Kinder unterhalten und sogleich sensibilisieren für die Schärfe dieser Worte. Und die Diplomatie des Elefanten kann ein toller Ansatz sein, um gemeinsam Formulierungen zu sammeln, wie man einerseits jemanden ansprechen kann, wenn man sich verletzt fühlt und andererseits auch das scharfe „Du nervst“ in sozial verträgliche, respektvolle Worte zu verwandeln.

Vielen Dank an den NordSüd-Verlag für das druckfrische Rezensionsexemplar!

Katha

Rezension: „Ach! Noch wach?!“

Titel: „Ach! Noch wach?!“
Verlag: Verlag (hier klicken)
Autor: Lorenz Pauli
Illustrationen: Kathrin Schärer
ISBN: 978-3-314-10781-8

Zum Inhalt:
Zehn kleine Murmeltiere sollen schlafen gehen, weil es draußen dunkel ist und die nacht beginnt. Ein kleines Murmeltier jedoch möchte die Dunkelheit selbst sehen und büxt deshalb aus. Draußen ist es angemessen beeindruckt und hat seinen Geschwistern viel Neues zu erzählen. Auf dem Rückweg in den Bau erwischt das kleine Murmeltier jedoch den falschen Eingang und kuschelt sich plötzlich an einen kleinen Fuchs, der als einziger aus der Geschwisterrunde nicht hinausgehen und herumtollen möchte. Die beiden Jungtiere tauschen sich in der Höhle über ihre unterschiedlichen Haltungen zum Schlafen aus, ihre Mütter regeln oberirdisch gleichzeitig alle Nötige, damit am Ende jeder wieder dort ist, wo er hingehört.

Meine Meinung:
Eine simple, aber ganz liebevolle Geschichte über zwei Tierkinder, die die Dinge ganz anders sehen als sie sie sehen sollten: Ein Murmeltierchen, das nachts nicht schlafen mag und ein Füchslein, das nachts lieber schlafen als spielen will. Die beiden treffen aufeinander und erzählen sich von ihren Einstellungen. Und dann geschieht etwas Tolles, das man sich gern zum Vorbild nehmen darf: Statt sich gegenseitig von der Richtigkeit ihrer eigenen Haltung überzeugen zu wollen, akzeptieren sie einfach die des anderen und probieren dessen Idee sogar selbst aus. Etwas, das man sich in Zeiten überhitzter und ideologischer Debatten überall in unserem Umfeld kaum noch vorstellen kann. Wer großzügig mit seiner Interpretation ist, könnte sogar noch Verständigung zwischen verschiedenen Völkern, Gruppen, … in der Geschichte finden.
Die durchgehend ganzseitigen Illustrationen sind in dunklen, nächtlichen Farben gehalten und nehmen mich somit hervorragend mit in die Stimmung der Nacht. Wenige Details wie Pflanzen lenken von den Protagonist:innen und der handlung ab. Die Tiere sind realistisch gezeichnet und menscheln doch ein wenig – also in dem Sinne, dass man ihren Charakter erkennen kann.

Leseempfehlung:
… geht raus an alle Menschen mit Kindern, die gemeinsam über Verständnis, Offenheit und Zuhören nachdenken wollen. Vielleicht wäre einigen nationalen und internationalen Politiker:innen die Lektüre dieses Bilderbuchs auch empfohlen – ob sie dann verstehen, wie es gehen kann?
Zum Einsatz in der Schule: Beim ersten Lesen dachte ich ungefähr „ist ja eher ein Einschlafbuch für Kleinere“ (was es ja vordergründig auch ist und sein darf – Empfehlung des Verlags ab 4 Jahren). Dennoch denke ich, dass die Geschichte zwischen dem kleinen Fuchs und dem kleinen Murmeltier Potenzial hat, mit jüngeren Grundschulkindern im Rahmen ethischer/sozialer Arbeit ins Gespräch zu kommen und darüber zu sprechen, wie man damit umgehen kann, wenn jemand anderer Meinung ist als man selbst.

Vielen Dank an den NordSüd-Verlag für das druckfrische Rezensionsexemplar!

Katha

Rezension: „Die fabelhafte Geschichte von Herrn Leopold, der schweben konnte“

Titel: „Die fabelhafte Geschichte von Herrn Leopold, der schweben konnte“
Verlag: NordSüd (hier klicken)
Autor:innen und Illustrationen: Rebecca Gugger und Simon Röthlisberger
ISBN: 978-3-314-10778-8

Zum Inhalt:
Herr Leopold konnte schweben, seit er klein war. Niemand wusste, wieso. Und weil das für viele ein Problem war, beschwerten die Menschen den kleinen Herrn Leopold so lange, bis er endlich am Boden blieb. Herrlich normal also, könnte man meinen.
Im hohen Alter trifft der „geerdete“ Herr Leopold unerwartet die kleine Mathilda, die ebenfalls schweben kann. Er erinnert sich an seine luftige Kindheit und versucht, selbst auch wieder die Füße vom Boden zu bekommen. Ob er es schafft?

Meine Meinung:
Ein schwebeleicht daherkommendes Bilderbuch mit ziemlich viel Gewicht in seiner Message! „Ich hatte nur vergessen, wie es sich anfühlt, unbeschwert zu sein“, stellt Herr Leopold fest. Und hier liegt die Kraft dieser Geschichte auf dem Silbertablett: Wir leben als Kinder (hoffentlich) unbeschwert in den Tag hinein und lernen beim Aufwachsen immer mehr, den Ansprüchen gerecht zu werden, die an uns gestellt werden. Wir werden quasi „beschwert“, wie es Herr Leopold ganz wörtlich auch erlebt hat: viele Dinge wurden auf ihm abgeladen, sinnbildlich für die vielen Verantwortlichkeiten, die das Erwachsenwerden mit sich bringt. Es gibt ein Bild, auf dem Herr Leopold nach und nach älter wird und dabei immer weniger Gepäck mit sich herum trägt – auch hier wiederholt sich das Sinnbild des Beladenseins sehr schön. Das Schweben ist also Unbeschwertheit, für mich auch Fantasie und die Freiheit, die eigenen Bedürfnisse wichtig zu nehmen. Bezeichnend ist, dass letztendlich die Gedanken wirksam werden, keine Aktionen oder Techniken. Deshalb gibt mir Herrn Leopolds Geschichte viel Mut und Hoffnung, dass ich das Schweben vielleicht auch noch lerne…
Die Illustrationen finde ich genauso zauberhaft, wie die Arbeit des Duos Gugger/Röthlisberger mir schon beim „Wortschatz“ gefiel. Eine herrlich leichte Art mit sanften Farben, gehighlighted mit neonpinken Akzenten, die sich vom Cover quer durch das Buch ziehen. Die verbalen Metaphern und die Bilder gehen Hand in Hand.

Leseempfehlung:
Meine Empfehlung richtet sich zuerst an alle Fans von Bilderbüchern „mit Message“, also tiefgründigeren Geschichten, die zum Nach- und Weiterdenken anregen. Sie geht zudem an Erwachsene, die viel funktionieren und wenig schweben – ihr könnt euch an Herrn Leopold und Mathilda ein Beispiel nehmen!
Zuletzt immer der Gedanke, ob und wie das Buch in den Kontext Grundschule passt: Mit einer Klasse, die man gut kennt, bietet die Geschichte einen tollen Ausgangspunkt um darüber zu sprechen, was einen beschwert und wo man sich leicht fühlt – also ganz viel Selbstreflexion, die zu verbesserter Selbstregulation führen kann. Zudem kann ich als Lehrkraft aus solchen Gesprächen auch lernen, was meinen Schüler:innen gut tut, womit ich sie stützen kann und womit erleichtern.