Zum Inhalt: In einen kleinen Teich legen Mama und Papa Frosch 999 Froscheier ab. Daraus werden bald erst 999 Kaulquappen, dann 999 kleine Fröschlein. Irgendwann wird deshalb aber leider der Teich zu klein. Also beschließen die Froscheltern, mit der ganzen großen Sippe umzuziehen. Dummerweise wird so vielen kleinen Hüpfern der Weg irgendwann lang („Wie weit noch?“) und zudem lauern auch noch an jeder Ecke Gefahren für wandernde Frösche. So kommt es, wie es kommen muss und ein Falke schnappt sich Papa Frosch. Oh je! Aber Mama Frosch und auch die 999 Froschkinder lassen sich ihren Papa nicht einfach so nehmen, so dass der Falke ziemlich schwer zu tragen bekommt…
Meine Meinung: Aufmerksam geworden bin ich auf dieses Bilderbuch durch den Titel, der mich als Grundschullehrerin direkt an die Zahlenraumerweiterung in Mathematik Anfang der 3. Klasse denken ließ. Was ich nicht erahnte, war der zauberhafte Humor, der die Geschichte auszeichnet! Die grafisch sehr reduziert erzählte Geschichte, die fast ausschließlich in grün und weiß erzählt wird, ist von Beginn an heiter und teilweise wirklich witzig. Die Froschkinder schleppen zum Beispiel eine schlange an, just als Frosch-Papa zur Disziplinierung vor Schlangen warnt. Wie sehr ich da als Mutter doch an die elternüblichen Gefahrdrohungen erinnert wurde, die oft völlig widersinnig sind. Erzählt wird in dieser humorvollen Weise eine wertvolle Geschichte über Zusammenhalt und die Macht, die dieser selbst kleinen Wesen geben kann. Eine Message, die wir heute dringend(er denn je) brauche: Bildet banden, dann kann euch keiner was! Kinder müssen immer wieder hören, so ist meine Meinung, dass man sich dem vermeintlich Größeren nicht kampflos ergeben muss und dass man zusammen mehr erreicht. Die 1001 Frösche bieten hierfür eine wunderbare Projektionsfläche, zumal sie auch noch absolut liebenswert gezeichnet sind. Gerade das sehr ruhige Setting mit seiner Schlichtheit bietet einen klaren Gegenpol zu vollen, grellen und bunten Bildern und Filmen, die Kinder sonst häufig konsumieren… Mein K2 (11) wurde von den Illustrationen direkt herausgefordert, die Anzahl 999 🐸 erstmal nachzuzählen. Ergebnisse werden aber nicht verraten.
Leseempfehlung: Empfehlung 1 (privat): Alle Bilderbuchliebhaber:innen sind mit den 999 Froschgeschwistern hervorragend beraten. Ein liebenswertes Buch mit tollen Charakteren und der Idee von (familiärem) Zusammenhalt. Empfehlung 2 (Schule): Nicht umsonst taucht „999 Froschgeschwister ziehen um“ aktuell in vielen Instas auf: Es ist endlich mal wieder ein Bilderbuch, von dem ausgehend ich ein mathematisches Thema anfassen kann. Nach der zweiten Klasse sollen Kinder sich den Zahlenraum bis 1000 erarbeiten und dafür eine Größenvorstellung erlangen. Das vorliegende Bilderbuch kann dazu einen Storytelling-Rahmen anbieten und zum Beispiel das Bündeln anregen, wenn es darum geht, die kleinen Frösche auf dem Weg sicher zu zählen oder zu transportieren.
Vielen Dank an den Nordsüd-Verlag für das Rezensionsexemplar! Vielleicht setze ich mich damit demnächst mal zu den Fröschen an den Teich in Nachbars Garten in der Hoffnung, sie zu inspirieren.
Zum Inhalt: Weil Tschechien 2026 Gastland der Frankfurter Buchmesse ist, gibt es momentan mehrere Titel tschechischer Autor:innen im deutschen Buchhandel. „Wie Schmetterlinge leben“ ist einer davon. Amanda beginnt ihre Erzählung als Raupe mit einer großen Geschwisterschar, die nichts als Brennnesselblätter im Kopf hat. Als Leser:in begleiten wir sie bei Häutungen und ihrer Verpuppung bis hin zu ihrer Metamorphose in ein Tagpfauenauge. Dabei stellt sie aus ihrer Perspektive verschiedene Fressfeinde und Wiesentiere ebenso vor wie Schutzmechanismen und den Körperbau von Schmetterlingen. Die Geschichte endet, als Amanda sich gepaart und selbst Eier abgelegt hat.
Meine Meinung: Manche Geschichten aus Tierperspektive sind ein bisschen verniedlicht oder unrealistisch – das ist bei Amandas Erzählung definitiv nicht der Fall. Sehr sachlich (trotz Erzählton) geht es um den Lebenszyklus von Tagpfauenaugen, in dem auch das Gefressenwerden nicht ausgeblendet wird. Eine gelungene Mischung aus Sach- und Erzähltext! Lesende werden an vielen Stellen direkt angesprochen oder mit Hilfe von Sprechblasen wird der Blick auf Details gelenkt. Beides führt m. E. dazu, dass man fast in einen Dialog mit der Protagonistin tritt. Durch diese Nähe dürfte der Aufruf am Ende, nett zu Schmetterlingen zu sein, sich bei Kindern hängen bleiben. Die Illustrationen gefallen mir sehr gut. Sie haben eine tolle Mischung aus Realismus und Abstraktion, die die teils komplexen Sachverhalte (wie Tarnung oder Verpuppung) greifbar macht. Die Farben sind durchweg gedeckt gehalten, wodurch die farbig leuchtenden Insekten(teile) besonders gut zur Geltung kommen. Ein bisschen fühlte ich mich beim Blättern auf eine Blumenwiese versetzt.
Leseempfehlung: Allen neugierigen kleinen und großen Menschen mag ich dieses Buch ans Herz legen. Der Verlag empfiehlt es ab sechs Jahren und somit direkt für unsere Zielgruppe in der Grundschule. Vor allem dortige Lehrkräfte und Erzieher:innen in den älteren Kindergartenjahren können mit Amandas Hilfe bei den Kindern Sensibilität für die Natur und ihre Wesen herstellen. Im Sachunterricht finde ich dieses Bilderbuch sogar noch geeigneter als das zuletzt hier vorgestellte – oder man nutzt beide ergänzend 🙂 Nahtlos passen hier die in vielen Schulen vorhandenen Modelle zum Lebenszyklus des Schmetterlings und auch zu einer Schmetterlingszucht hätte Amanda Hilfreiches beizutragen.
Vielen Dank an den Topp-Verlag für das bezaubernde Rezensionsexemplar!
Titel: „Der beste Garten der Welt“ Verlag: Südpol (hier klicken) Autorin: Alice Courtley Illustrationen: Alice Courtley Übersetzung: Lina Robertz ISBN: 978-3-96594-371-1
Zum Inhalt: Eichhörnchen Steve zieht aus dem Stadtpark in den Wald, um dort wie ein wildes Eichhörnchen zu leben. Sein Plan: den besten Garten der ganzen Welt anzulegen und darin mit Freunden Zeit zu verbringen. Die Waldtiere helfen ihrem neuen Mitbewohner auch fleißig dabei, diesen Plan in die Tat umzusetzen und es entshet der beste Garten mitten im Wald – da sind sich die Tiere einig (wenn sie auch nur diesen Garten kennen). ABER: die Waldtiere haben deutlich andere Vorstellungen davon, wie man diesen Ort nutzen kann, als Steve. Das führt dazu, dass Steve in seinem Garten so ziemlich alles verbietet, was den anderen Spaß macht (siehe rechtes Bild). Dummerweise besucht ihn nun allerding niemand mehr. Also muss ein neuer Plan her!
Meine Meinung: Steve ist energiegeladen, sympathisch, voller Lebensfreude und Lust am Gärtnern – und ein wenig naiv. Das macht ihn unheimlich liebenswert. Genauso wie die Waldbewohner:innen, die als etwas unerfahren, aber nie doof dargestellt werden. Beide Seiten stellen fest, dass ein „perfekter Garten“ für sie sehr verschiedene Bedeutung hat, weil sie die (gezähmte) Natur ganz unterschiedlich nutzen möchten. Diese verschiedenen Vorstellungen sind ihnen jedoch zuerst gar nicht bewusst – ein schönes Bild dafür, wie viele Missverständnisse entstehen bzw. wie leicht man manchmal jemanden vor den Kopf stößt. Erfreulicherweise zieht Steve die richtigen Schlüsse daraus, dass er in seinem Verbote-Garten allein bleibt und findet wieder mit den Waldtieren zusammen. Er verändert seine Sichtweise und erkennt die Bedürfnisse der Anderen. Diesen Wandel, dieses Eingestehenkönnen, mag ich besonders an Steve und der Geschichte. Das Eichhörnchen bietet somit eine tolle Projektionsfläche für eigene Gefühle und das eigene Verhalten im Umgang mit anderen Personen. Die plakative Handlung ermöglicht es Kindern hervorragend, sich in Steve und die Waldtiere hineinzuversetzen und ihre Perspektive verstehen zu lernen. Dass hier Tiere handeln, erleichtert diesen Prozess zusätzlich, da sie genügend Distanz bieten, um nicht perönlich betroffen zu sein. Ein ganz starkes Bilderbuch!
Leseempfehlung: „Der beste Garten der Welt“ ist eines der Bilderbücher, die ich uneingeschränkt allen Eltern, Erziehr:innen und Lehrkräften empfehlen kann! Bis weit ins Grundschulalter hinein trägt diese Geschichte meiner Meinung nach. Beim (Vor-)Lesen ist Steves Story erstmal amüsant, lustig, nett. Schnell bieten sich jedoch Gesprächsanlässe über das Verhalten der Tiere: Findest du das in Ordnung? Wie würdest du an dieser Stelle handeln? Was könnte Steve anders machen? Wie könnten die Tiere Freunde sein? – All diese Fragen ermöglichen es, über Perspektiven zu sprechen, über das Miteinander und darüber, dass Reden wirklich hilfreich ist, bevor man traurig, wütend oder einsam wird. Und das alles ganz ohne erhobenen Zeigefinger oder didaktisierte Storyline! 😉
Vielen Dank an den Südpol-Verlag für das druckfrische und so liebevoll verpackte Rezensionsexemplar!
Titel: „Der Schmetterling“ und „Die Honigbiene“ Verlag: NordSüd (hier klicken) Autorin: Kirsten Hall Illustrationen: Isabelle Arsenault Übersetzung: Anna Schaub ISBN: 🦋 978-3-314-10741-2 bzw. 🐝 978-3-314-10474-9
Zum Inhalt: Jedes dieser Bilderbücher porträtiert ein Tier genauer. Bei der 🐝 lernen wir als Lesende den Lebensraum und die Ernährung genauer kennen sowie zum Beispiel die Kommunikation durch Tanz. Die Lebensweise im Bienenstock findet dabei ebenso Berücksichtigung wie die Aktivitäten der Bienen auf der Blumenwiese. Dieses Buch erschien bereits 2019 (war mir aber noch nicht begegnet). Den 🦋 begleiten wir über einen ganzen Lebenszyklus vom Ei bis zur Eiablage als erwachsenes Tier. Dabei gibt es in beiden Geschichten sehr sachliche Seiten genauso wie sehr künstlerisch-poetische Szenen. Beide Bücher sind in einem gedeckten pastelligen Farbschema gehalten und haben jeweils eine neonartige Akzentfarbe (hellorange bzw.hellgrün), die sich in den Illustrationen in kleineren Details, größeren Flächen und auch als Akzentlack auf dem Cover wiederfindet. Die Geschichten der Tiere werden größtenteils gereimt erzählt und bedienen sich teils auch einer sehr lautmalerischen Sprache. Am Ende ist noch jeweils eine erklärende Seite eingefügt, die die Bedeutung der Bienen und Schmetterlinge erklärt und Möglichkeiten zum Schutz dieser Lebewesen aufzeigt.
Meine Meinung: Zuerst zur Optik: die beiden Bücher sprechen mich unheimlich an und sind durch ihre Farbpalette, von der ihr auf den Fotos einen Eindruck bekommt, angenehm unaufgeregt. Vor allem in Zeiten sehr farbiger KI-Bilder allernorten ist Isabelle Arsenaults naturnaher und doch manchmal abstrakter Stil wirklich auffällig. Die Akzentfarben widersprechen der Farbpalette einerseits, passen aber andererseits hervorragend dazu – seltsam, aber für mich wahr. Inhaltlich gefallen mir die Bücher als Mutter und Lehrerin sehr, da sie sachliche Themen nicht als Sachtext aufbereiten, aber auch nicht verniedlichen oder belanglos machen. Die Zusammenhänge beim Schmetterling habe ich bewusst allerdings erst verstanden, als ich die erklärenden letzten Seiten las, da mir diese eher spezifisch amerikanischen Zugweisen nicht so bewusst waren. Die Anspielungen im Bienenbuch waren meinem Verständnis deutlich näher. Zuletzt zum Text: Poesie zu übersetzen ist in meinen Augen noch schwieriger als Prosa. Dennoch finde ich, dass Anna Schaub ein guter sprachlicher Mix gelungen ist, der Reime nicht um der Reime willen forciert und auch reimlose Stellen zulässt.
Leseempfehlung: Allen Eltern, Insektenfreund:innen und Neugierigen kann ich dieses Duo ans Herz legen. Als Vorlesestoff sind sie für Kindergarten- und Grundschulkinder wirklich gut geeignet und lassen im Gespräch gemeinsam Bekanntes und Neues entdecken. Als Sachunterrichts- und Deutschlehrerin freut es mich, hier Literatur gefunden zu haben, die einen spielerischen, poetischen Umgang mit Sprache mit sachlichen Inhalten verknüpft. Eine Abgrenzung von Sachtexten zu Erzähltexten wird hier wirklich spannend und kann Kinder zeigen, dass Sachwissen auch anders als in erklärenden Infotexten vermittelt werden kann.
Vielen Dank an den Verlag NordSüd für die beiden tollen Rezensionsexemplare!
Für eine Unterrichtsreihe zum Erzählen brauchte ich zuletzt ein Rahmenthema. Einmal hatte ich solch eine Reihe bereits rund um die Weihnachtswichtel Jule und Jasper gestrickt – das passt aber im Frühjahr eher schlecht. Also habe ich mir eine Liste geschrieben mit möglichen andere Themen, die einen geeigneten Rahmen zum Erzählen von Geschichten bieten. Auch im Austausch mit einem KI-LLM kam ich jedoch zu keinem wirklich zufriedenstellenden Ergebnis, da allen Themen die Identifikationsfiguren oder eine gewisse Konkretheit fehlten.
Schlussendlich landete ich deshalb doch wieder bei der Idee, ein Bilderbuch als Rahmen zu nutzen. Dafür spricht, dass hier eine Figur oder Figuren eingeführt werden, die Ausgangspunkt für eigene Erzählungen der Kinder sein können. Außerdem gibt es viele Bilderbücher, die episodisch aufgebaut sind und dadurch einen sehr konkreten Rahmen bieten, in dem Erzählungen angelegt werden können.
zur Unterstützung ziehe ich im Seminar an dieser Stelle gern Claus Claussen heran, der in seinem Buch „Erzählwerkstatt“ sinngemäß formuliert, dass Schüler:innen immer dann am wenigsten gern erzählen, wenn alle Kinder nacheinander das gleiche erzählen oder der Ausgang der Geschichte von vornherein klar ist.
Hinweis: Wenn ich hier vom Erzählen schreibe, denke ich schwerpunktmäßig an mündliches Erzählen, weil Mündlichkeit eine große Bedeutung hat und Erzählkompetenzen übedingt gefördert gehören. Im Sinne eines erweiterten Textbegriffs kann man die Ideen unten aber auch in schriftlichen Erzählungen nutzen.
Einige episodische Bilderbücher möchte ich euch nun also kurz vorstellen:
„Flunkerfisch“ (Julia Donaldson, Axel Scheffler; Beltz Verlagsgruppe) Der kleine Flunkerfisch Flori träumt gern, kommt deshalb immer wieder zu spät zur Schule und erfindet fantasievolle Geschichten zu seiner Verspätung. Flori bietet eine liebenswerte Identifikations- und Hauptfigur für eigene Erzählungen der Kinder. Diese können aufgrund der Vorlage sehr fantasievoll sein, müssen dabei aber die Plausibilitätsprüfung des Kontextes der Unterwasserwelt bestehen. Wer mag, kann die Schulsituation als Erzählrahmen festlegen, so dass jede Geschichte wie im Buch damit beginnt, dass Flori zu spät kommt und flunkert und damit enden, dass Peter Petersfisch die Geschichte gefällt.
„Ich knack die Nuss“ (Paolo Friz, Atlantis Verlag) Gorillino möchte eine Kokosnuss öffnen, was ziemlich schwierig ist. Viele Tiere wollen ihm helfen und geben Tipps, aber Gorillino will es selbst schaffen. Die Geschichte bietet sehr klar wiederkehrende Sprachstrukturen und bietet sich bereits bei jungen Kindern für ein Erzählvorhaben an. Die Geschichte wird jeweils eher kurz, da es „nur“ um die Begegnung mit einem neuen Tier und dessen Tipp sowie Gorillinos Reaktion geht. Ein perfektes Übungsszenario also, dessen Kohärenz sich leicht reflektieren lässt.
„Olchi-Opas krötigste Abenteuer“ (Erhard Dietl, Oetinger Verlag) Die Olchis sind ein müllliebender Haufen lustiger Wesen, die ziemlich stark und sehr außergewöhnlich sind. Viele Kinder kennen sie aus Erhard Dietls Büchern oder der Verfilmung. Olchi-Opa und die zuhörenden Olchikinder bieten witzige Identifikationsfiguren, in die die Kinder sich leicht hineinversetzen können. In diesem Buch erzählt Olchi-Opa sehr fantastische Geschichten über verrückte Jobs, die er vor x-hundert Jahren inne hatte. Hier können sich erfahrenere Erzähler:innen fantasievoll austoben, weil Plausibilität quasi nicht gefordert wird. Reflektiert werden kann deshalb am Ende über gute Formulierungen und Ideen.
„Der Geräuschehändler (bekommt Post)“ (Kathrin Rohmann, Jule Wellerdiek; Verlag Knesebeck) Die beiden Bücher vom Geräuschehändler bestehen aus voneinander eher unabhängigen Kapiteln, die den Laden des Geräuschehändlers als Verknüpfung haben. Die Erzählideen können deshalb sehr offen sein – die Kinder erfinden frei, wer den Laden besucht und Geräusche benötigt. Kriterien für die Erzählungen sind dabei z. B. das Einhalten eines roten Fadens, also inhaltliche Kohärenz, oder auch die sprachliche Ausgestaltung der Geschichte.
„Die Heimkehr der Farben“ (Drew Daywalt, Oliver Jeffers; NordSüd-Verlag) Duncans Farbstifte haben sich einzeln aufgemacht, die Welt zu erkunden. Sie alle schreiben Duncan eine Postkarte von ihrer Reise. Als Rahmen zum Erzählen ergibt sich hiermit die spannende Perspektive der Farbstifte, die nach Hause zurückkehren wollen. Da sie an beliebigen Orten sein können, haben die Kinder eine große Auswahl an Handlungssträngen. Allerdings geht es hier defintiv um realistische, nachvollziehbare Geschichten, was einen hohen Anspruch an die Kinder darstellt und deshalb auch ein Schwerpunkt der Reflexion sein kann.
„Die zauberhafte Wortverlosung“ (Jutta Degenhardt, Lars Baus; Verlag mixtvision) Helene und ihre Oma bieten gesammelte Wörter als Lose an, die ganz unterschiedliche Menschen ziehen. Sie träumen sich dann in eine kurze Szene zu dem Wort, die im Buch bildlich dargestellt und „anerzählt“ wird. Da die Impulswörter sehr verschieden sind und ggf. von der eigenen Klasse selbst gesammelt werden können, bietet sich ein sehr lockerer Rahmen zum Erzählen. Inhaltlich gibt es somit wenige Vorgaben, so dass hier ein sprachlicher Fokus vorstellbar ist.
„Rille – die Dschungelfreunde sind los“ (Fee Krämer, Verlag Thienemann-Esslinger) Der Gorilla Rille soll eigentlich in einen anderen Zoo umgesiedelt werden, landet aber aus Versehen im Dschungel. Dort finder er schnell Freunde, mit denen er in jedem Kapitel des Vorlesebuches ein neues kleines Abenteuer erlebt. Die Tiere bieten den Kindern Identifikationsfiguren, die sie in ihre Geschichten aufnehmen können. Das kann ebenso sicherheit geben wie der thematische Rahmen des Dschungels. Erzählungen können sich in diesem Rahmen recht freu entfalten, müssen aber plausibel sein. Hierzu kann gut Feedback gegeben werden.
Eine Idee, die für alle Erzählungen gilt: Kriterien sind wichtig (vor allem bitte mit inhaltlichem Schwerpunkt, nicht nur rein formal!), ABER es ist für die Entwicklung der Erzählkompetenz auch hervorragend, Erzählgeheimnisse zu sammeln, also Formulierung und Idee, die eine Geschichte besonders gut, spannend, witzig, verständlich, … machen. Die Idee ist ein frecher Diebstahl der Schreibgeheimnisse von Beate Leßmann, funktioniert aber (s.o.: Erweiterter Textbegriff) genauso gut beim mündlichen Erzählen. Neben dem kriteriengeleiteten Feedback, das Kinder sich gegenseitig geben, sollen sie parallel auch auf Erzählgeheimnisse achten, die dann immer wieder gesammelt und aufgehängt werden. Bestenfalls inspirieren sie andere Kinder, diese oder ähnliche Formulierungen oder Kniffe in ihre Erzählungen einzubauen.
Wenn du weitere geeignete Bücher kennst, schreib gern hier oder bei Insta einen Kommentar. Dann kann ich den Beitrag hier noch ergänzen.
Titel: „Ein Pokal für den Schakal“ Verlag: NordSüd (hier klicken) Autorin: Jule Wellerdiek Illustrationen: Jule Wellerdiek ISBN: 978-3-314-10749-8
Zum Inhalt: Es steht eine große Preisverleihung für die beste Frisur an und der Schakal geht fest davon aus, dass er – wer auch sonst? – diesen Preis gewinnen wird. Aber es kommt anders und die Gans wird für ihre Haarpracht ausgezeichnet. Der Schakal grämt sich sehr ob dieser Entscheidung und findet sie nicht fair. Kurzerhand ruft er eine eigene Preisverleihung ins Leben und lädt alle Tiere auf den Marktplatz ein. Dann endlich erhält er einen Pokal – für den besten Schakal! Die anderen Tiere feiern den Schakal, ziehen aber in den nächsten Tagen nach, bis irgendwann alle einen Pokal oder eine Medaille gewonnen haben. Wieder muss sich der Schakal etwas ausdenken. Und das tut er auch. Was? Das verrate ich hier natürlich nicht!
Meine Meinung: Eine erfrischende Geschichte mit tollen Illustrationen – Jule Wellerdiek* hat wieder gezeigt, was sie kann! Die Illustrationen entführen in eine heimelig wirkende Stadt, in der die verschiedensten Tiere ofensichtlich glücklich und fröhlich zusammen leben. Vor allem aber wird deutlich, dass jedes Tier etwas anderes gut kann oder eine besondere Eigenschaft besitzt – eine schöne Parallele zur Vielfalt in der menschlichen Gesellschaft. Was die Tiere aber von der Menschheit (zumindest der im Jahre 2026) unterscheidet ist ihr Zusammenhalt: sie feiern jeden Sieger, jede Beste und jeden Preis, den ein anderes Tier als sie selbst gewinnt. Nur der Schakal ist unzufrieden, gierig und ein bisschen gemein und verschlagen. Dabei ist er allerdings trotzdem irgendwie sympathisch, wozu die Bilder maßgeblich mit beitragen.
Leseempfehlung: „Ein Pokal für den Schakal“ gehört wieder einmal zu den Bilderbüchern, die ich ohne Einschränkungen allen empfehlen möchte, sowohl privat als auch im beruflichen Kontext. Der Verlag empfiehlt die Geschichte ab 4 Jahren, wobei an den farbenfrohen Bildern auch schon jüngere Kinder Freude haben dürften. Kinder im Grundschulalter werden den Schakal auch mögen, da die Illustrationen nicht zu kindlich sind. Vor allem können die Kinder eurer und meiner „Zielgruppe“ viel mit dem Gefühl des Schakals anfangen, etwas Besonderes zu sein, vielleicht sogar in irgendetwas der oder die Beste. Dazu bietet das Buch geeignete 💬 Gesprächsanlässe (Wie geht es dem Schakal? Warum will er unbedingt einen Pokal gewinnen?…) oder auch Schreibanlässe (Wofür kann welches Tier einen Preis gewinnen? Was kann ich / können die Kinder in unserer Klasse besonders gut?…). Im Kunstunterricht könnten zudem Medaillen oder Pokale gezeichnet oder aus Pappmaschee gestaltet werden. Wie so oft sind die Zugänge zum Buch vielfältig!
Vielen Dank an den NordSüd-Verlag für das druckfrische Rezensionsexemplar!
Katha
* Von ihr habe ich bereits „Holgers Haus“ im Regal stehen und die Bücher vom Geräuschehändler. Besonders freue ich mich als Ostwestfälin darüber, da sie „hier wech“ kommt.
Zum Inhalt: Auf der Straße vor der Stadt liegt ein großes Tier. Oh je! Die Bewohner:innen der Stadt haben verschiedene Vorstellungen davon, was jetzt zu tun ist: das Tier unter einer Decke verbergen, eine Brücke darüber oder eine Straße drumherum bauen, … Nur das kleine Mienchen möchte von Anfang an mit dem Tier reden. Als alle Versuche fehlschlagen, tut es das dann auch. Was dann passiert, … verrate ich jetzt noch nicht!
Meine Meinung: Ich bin ein bisschen verliebt in dieses Buch, muss ich gestehen. Die besondere Farbgestaltung (größtenteils schwarz-weiß-orange) sprach mich schon vom Cover in der Verlagsvorschau her direkt an. Sie hat etwas sehr Besonderes und Reduziertes, das den Blick auf die feinen Details lenkt. Inhaltlich ist „Obacht!“ ein herrliches Spiegelbild für Aktionismus und Ohnmacht gegenüber neuen unerwarteten Situationen. Die Stadtbewohner:innen finden alle möglichen Wege, das Tier unsichtbar zu machen oder zu umgehen, obwohl es (repräsentiert durch das Mienchen) einen viel sinnvolleren Weg gibt. Erfreulich finde ich die Tatsache, dass es pädagogisches Begleitmaterial zum Buch zum Download gibt. Auch ein Bilderbuchkino bietet der Verlag zum Download an, so dass ich die zauberhaften Bilder auch problemlos an einer digitalen Tafel o.ä. zeigen kann.
Leseempfehlung: Heute darf ich euch mal wieder ein Bilderbuch für alle Regale von Familien, Kitas und Grundschulen empfehlen. Kinder aller Altersklassen finden eine geeignete Message in der Geschichte. Da ihr ja gern Ideen für die Schule sucht: „Obacht“ ist ein toller Ausgangspunkt fürs Nachdenken darüber, wie man Probleme lösen kann. Es spiegelt in den Figuren sowohl Verbohrtheit als auch Neugier bzw. Mut wieder und bietet in der Figur des Mienchens eine tolle Identifikationsfigur.
Ideen für den Einsatz in der Schule kommen mir bei solch schönen Bilderbüchern schnell. Ich notiere hier mal ein paar in Stichworten, die alle drei Varianten zum Antizipieren des Geschichtenfortgangs darstellen: 🎨Kunst/✏️Deutsch: malen/schreiben, was wohl unter der Decke versteckt sein könnte ✏️Tipps für die Stadtbewohner:innen notieren (oder 💬erzählen), wie man den Zugang zur Stadt wieder frei bekommt ✏️in Sprechblasen schreiben (oder 💬 szenisch spielen), was das Mienchen dem Tier sagen könnte Viele weitere gute Anregungen, u.a. zum Thema „fremd sein, sich kennenlernen“ findet ihr direkt im pädagogischen Begleitmaterial zum Buch, das der Verlag anbietet.
Eigentlich sollten unter den Schlagworten „openmindedness“ oder „think outside the box“ auch viele Erwachsene diese Geschichte lesen und verstehen!
Vielen Dank an den Nordsüd-Verlag für das Rezensionsexemplar!
2015 gab es die große Flüchtlingswelle aus Syrien, seit 2022 kommen viele Familien mit schulpflichtigen Kindern aus der Ukraine nach Deutschland, um hier sicher leben zu können. Die erste Situation habe ich als Lehrerin miterlebt und erinnere mich auch noch an mehrere Kinder und Familien aus dieser Zeit. Die zweite Welle von kein bis wenig deutschsprechenden Kindern erlebe ich fast ausschließlich als Seminarausbilderin mit, also quasi „second hand“. Den größten Unterschied sehe ich in den technischen Möglichkeiten der Übersetzungstools, manche davon mit KI im Herzen: viele meiner LAA nutzen sie, um eine Basiskommunikation mit den Kindern aufzubauen oder auch um Arbeitsaufträge und Material in der Muttersprache der Geflüchteten zu übersetzen. Das ging so 2015 für mich noch nicht so gut und ich erinnere mich an viele, teils lustige Gespräche mit Händen und Füßen, die ich sowohl mit einer jungen Syrerin in meiner Klasse als auch mit ihrer Familie führte. Was mir beim ganzen Thema Krieg, Flucht und Migration oft zu kurz kommt ist die Tatsache, dass diese Kinder nicht einfach nach Deutschland gezogen sind, sondern dass es gewichtige Gründe für die Flucht der Familien gab und nicht selten traumatische Erfahrungen gemacht wurden. Immer, wenn auf dem nahe gelegenen Truppenübungsplatz geschossen wird, geht mir dieser Gedanke durch den Kopf. Wir hier in Frieden Aufgewachsene, also auch die Majorität unserer Schüler:innen, kann sich gar nicht vorstellen, was so ein Kind alles erlebt haben kann.
Aus diesem Grund möchte ich euch heute einige Bücher vorstellen, die mir als Lehrkraft rund um das Themenfeld „Migration und Flucht“ als sehr geeignete Lektüre zur individuellen Weiterbildung einerseits und andererseits für den Einsatz im Unterricht erscheinen.
Teil 1: Bücher, um sich selbst einzulesen und zu sensibiliseren „Das Integrationsexperiment“ von Anant Agarwala war das erste Buch, das ich aus diesem Themenfeld gelesen habe. Es zeigt gut, wie schwierig es für Zugewanderte ist, die geforderte Integration auch zu erreichen. Die aktuellen Diskussionen um z. B. die Streichung von Mitteln für Sprachkurse passen dazu gut. Zuletzt habe cich zwei Bücher von Aladin El-Mafaalani gelesen: „Das Integrationsparadox“ & „Kinder – Minderheiten ohne Schutz„. Besonders das zweite Buch fand ich schon harten Tobak für einen so positiv denkenden Menschen wie mich. Aber die Erklärungen zu superdiversen Kindheiten, also dem extrem unterschiedlichen Aufwachsen vermeintlich homogener Gruppen wie „Kinder mit Migrationshintegrrund“, regen sehr zum Nachdenken und genaueren Hinsehen im Alltag an.
Teil 2: Bilderbücher für den Einsatz im Unterricht Meine Erfahrung zeigt mir, dass gerade „schwierige“ Themen mit Kindern immer gut ausgehend von einem fiktiven Stoff im Kinder- bzw. Bilderbuch angegangen werden können. Auch beim Thema Flucht stellt man natürlich nicht ein frisch zur Klasse gestoßenes Kind in den Mittelpunkt und erklärt, was es wohl durchgemacht hat. Typische Flucht- bzw. Migrationsgeschichten ermöglichen den Kindern das Einfühlen statt bloßen Bemitleidens, das verstehen von Hintergründen. Diese drei Bücher aus meinem Regal kann ich auch dafür ans Herz legen: „Zuhause kann überall sein“ hat mich sehr beeindruckt. Die tolle Sprache der Farben und die Symbolik zum Erlernen einer neuen Sprache sind unheimlich gut dargstellt. Jedes Kind dürfte sich in die Hauptfigur hineinversetzen, die im neuen Land zuerst nichts Vertrautes finden kann. „In der Schlange der Träume“ erzählt eindrücklich davon, wie anstrengend, beängstigend und gefährlich die Flucht aus einer Kriegsregion ist. Beide Bücher lassen sich also hervorragend kombinieren. Zuletzt habe ich noch „Yaras Sternenhimmel“ gelesen, das einen späteren Zeitpunkt in den Blick nimmt: die Sprache gelernt haben, integriert sein und dennoch eine andere Heimat zu fühlen. Auch dieser Aspekt kann von den Kindern gut nachvollzogen werden.
Ich hoffe, ich konnte dir ein paar Anregungen mitgeben. Die wichtigste ist und bleibt aber für mich, immer den Menschen im „Flüchtlingskind“ zu sehen und das System mit seinen Ansprüchen auch mal zurechtzubiegen.
Titel: „Selma, du machst das falsch“ Verlag: NordSüd (hier klicken) Autorin: Tini Malina Illustrationen: Tini Malina ISBN: 978-3-314-10736-8
Zum Inhalt: Selma ist eine Spinne unter vielen, die auf der großen Wiese leben. Aber anders als die anderen Spinnen spinnt Selma ihre Netze nicht, um saftige Fliegen zu fangen. Selma möchte in ihren Netzen die Besonderheiten des Universums einfangen. Zu Selmas künstlerischen Netzen sagen die andern Spinnen immer nur „Du machst das falsch!“. Aber Selma lässt sich nicht beirren und geht ihren Weg weiter. Der führt sie sogar auf das hohe Haus, das man von der Wiese aus sehen kann. Hier will Selma ein ganz besonderes Netz spinnen. Ob das gelingt, verrate ich hier aber nicht. Die Illustrationen sind seitenfüllend und von klaren Farben und Formen geprägt (s.u.). Diese sind auf der Wiese sehr leuchtend, am Haus und später eher in Grautönen gehalten. Die Bilder bieten trotz ihrer Schlichtheit Raum für Entdeckungen und zum Beschreiben dessen, was vor sich geht.
Meine Meinung: Dieses Buch ist eines von denen, die mich schon beim ersten Blick auf das Cover packen. Als Bonus habe ich beim Auspacken feststellen dürfen, dass die Weben auf dem Cover auch noch dreidimensional sind (sog. Relieflack) – ich kann mich ja auch über Kleinigkeiten freuen. Die niedliche kleine Spinne Selma mit ihrer „Künstlermütze“ (sagt mein Sohn) und ihr Netz-Kunstwerk sprechen mich unheimlich an und weckten auch direkt die Neugier beim Junior. Tini Malina hat in meinen Augen ein Gesamtkunstwerk geschaffen, das mit einem einfachen Handlungsstrang auskommt. Inhaltlich gibt Selma uns die Lehre mit auf den Weg, dass wir an uns glauben sollen und uns nicht von den anderen reinreden lassen. Gegen den Strom zu schwimmen und dennoch auch mal einen wohlmeinenden Rat anzunehmen – auch das sind Erkenntnisse aus Selmas Geschichte. Meiner Meinung nach können gerade Kinder solch eine Message nicht oft genug hören (und vor allem dann nicht, wenn sie so sympathisch verpackt ist). Ein wenig erinnert Selma mich an „Frederick“ von Leo Lionni: beide sehen mehr in der Welt und dem Leben als Nahrung zu finden. Beide lassen sich von Widerstand nicht aufhalten und beide verzaubern ihre Artgenossen schlussendlich. Außerdem hatten Junior und ich beim Lesen deutliche Flashbacks zu Eric Carles „Die kleine Spinne spinnt und schweigt“ – eben auch eine Spinne und auch diese dreidimensionalen Netze zum Fühlen 😊.
Leseempfehlung: Für Kinder ab vier empfiehlt der Verlag das Buch – da gehe ich absolut mit. Vor allem durch die Klarheit der Illustrationen können so junge Kinder bereits gut damit umgehen. Weder Bilder noch Texte sind „zu niedlich“, so dass ich dieses Bilderbuch auch für ältere Kindergarten- und Schulkinder empfehle.
Für die Grundschule gedacht kommen mir viele Ideen, die man von diesem zauberhaften Bilderbuch ausgehend umsetzen könnte: Zuerst Kunst, wo man mit Flüssigkleber und Wasserfarben Spinnennetze zeichnen kann, die einen ebenso dreidimensionalen Effekt haben wie die auf dem Cover. In Deutsch können z. B. Paralleltexte geschrieben werden, wo Selma was für ein Netz spannt und wen sie dabei trifft (Hochhaus – alte Spinne – Mond und Sterne). Oder die Kinder spielen Dialoge zwischen Selma und einer anderen Spinne nach. Oder sie lesen und analysieren Sachtexte über Spinnen. Oder man richtet eine thematische Leseecke zu Spinnen ein, die mit Selma und der kleinen Spinne von Carle über weitere Bilderbücher oder Comics wie Spiderman bis zu Sachbüchern reicht. Oder … naja, ihr seid ja noch viel kreativer als ich! Zuletzt: KI – Die Kinder können für Selma ein thematisches Netz erfinden und es einer bildgenerierenden KI so genau beschreiben, dass ein gewünschtes Bild entsteht.
Vielen Dank an den Nordsüd-Verlag für das zauberhafte Rezensionsexemplar mit dem tollen Poster dazu! Das wird einen Ehrenplatz in meinem Büro bekommen (nach der anstehenden Renovierung).
Zum Inhalt: Cornelia Funke als Autorin beschreibt bekanntere und weniger bekannte Fabelwesen aus aller Welt, die von Ruby Warnecke illustriert wurden. Mit dabei sind natürlich Einhorn, Drache oder Phönix, aber auch uns Europäern unvertrautere Wesen wie das Qilin oder der Barong. Freund:innen der magischen Welt von Harry Potter oder den Fantastischen Tierwesen kennen sicher ein paar mehr der Porträtierten als Muggel das tun… Jedem Wesen ist eine Doppelseite gewidmet, auf der es in klaren, farbenfrohen Darstellungen gezeigt wird und auf der es einen kurzen, direkt an die Lesenden gerichteten Infotext gibt. Die Illustrationen erinnern an die Scherenschnittechnik und jede Seite hat einen einzigartigen, farblich passenden Rahmen.
Meine Meinung: Man erkennt in jeder Seite die Freude am Projekt, die die beiden Schöpferinnen auf den Schlusseiten auch beschreiben. Die Wesen werden sehr wertschätzend mit ihren zugeschriebenen Eigenschaften beschrieben und niemals in gut und böse kategorisert. Mir gefällt es auch, dass die verschiedenen Glaubenseinflüsse und religiösen Bezüge von Cornelia Funke absolut wertfrei und kindgerecht beschrieben werden. Dass sich die Texte direkt an die Lesenden richten, erzeugt ein Gefühl von Verbundenheit und lässt mich gedanklich auf eine fantastische Weltreise gehen. Die Illustrationen fand ich beim ersten Blättern ungewohnt, fast befremdlich. Je öfter ich das Buch aber jetzt in der Hand hatte, desto mehr mag ich diesen Stil und glaube, dass er durch seine Klarheit für viele Kinder sehr gut wahrnehmbar und verständlich ist.
Leseempfehlung: Für Kinder und Interessierte ab fünf Jahren empfiehlt der Verlag das Buch. Da gehe ich absolut mit underweitere noch um Weltenbummler:innen jeden Alters (also z. B. Großeltern), die beim Lesen und Vorlesen sicher spannende Erlebnisse und Hintergrundgeschichten zu den Wesen erzählen könnten. Da ich immer auch für die Schule mitdenke, kann ich mir dieses Buch spannend als Ausgangspunkt für eine Fabelwesen-Einheit im Fach Kunst vorstellen, bei der in Scherenschnitten und Collagen ganz eigene Fabelwesen entstehen könnten (z. B. mit Bezug zum Klassiker „Rhinozerus“).
Vielen Dank an den NordSüd-Verlag für das druckfrische Rezensionsexemplar!
Prima(r)blog 